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首頁 > 期刊 > 教育期刊 > 維普收錄(中) > 廣東地區(qū) > 月刊 > 雜志介紹(非官網(wǎng))

評價信息：

影響因子：0.5

總被引頻次： 388

教育信息技術(shù)雜志省級期刊

Educational Information Technology

主管單位：廣東省教育廳
主辦單位：廣東省電化教育館
全年訂價：￥ 244.00

國際刊號：1671-3176
國內(nèi)刊號：44-1529/G4
創(chuàng)刊時間：1980年

出版地區(qū)：廣東
發(fā)行周期：月刊
審稿時間：1個月內(nèi)

期刊收錄：

知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)萬方收錄(中)國家圖書館館藏上海圖書館館藏

期刊榮譽(yù)：

中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）

主要欄目：

探索與實(shí)踐人物訪談專家視點(diǎn)專題研究_智慧教育研究信息動態(tài)專題研究_信息技術(shù)支持下的中學(xué)物理教學(xué)專題研究_設(shè)計為在線教育賦能專題研究_項(xiàng)目式教學(xué)研究專題研究_線上教學(xué)探索專題研究_基于粵教云ForClass平臺的中學(xué)學(xué)科教學(xué)探索專題研究_微課在中職課堂的應(yīng)用研究專題研究_疫情期間小學(xué)在線教學(xué)教研實(shí)踐專題研究_編程教育研究等

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教育信息技術(shù)雜志簡介預(yù)計審稿時間：1個月內(nèi)

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a.請?zhí)貏e注意：著錄參考文獻(xiàn)出處時，期刊引文須注明的是引文所在具體頁碼，而非該文獻(xiàn)在期刊中的起訖頁碼；報紙引文必須在日期之后注明文獻(xiàn)所在的版次。

b.摘要（100～200字）和關(guān)鍵詞（3～5個）：摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，勿出現(xiàn)本人（文）認(rèn)為等字樣。多個關(guān)鍵詞之間以分號隔開。

c.不同單位的作者，應(yīng)在姓名右上角加注阿拉伯?dāng)?shù)字序號，并在其工作單位名稱之前加注與作者姓名序號相同的數(shù)字，各工作單位之間以分號隔開。

d.作者向本刊郵寄稿件后，稿件在一個月內(nèi)可能會被錄用，故在錄用期內(nèi)請勿再外投其它期刊。請作者自留底稿，無論刊登與否，恕不退稿，文責(zé)自負(fù)。

e.標(biāo)題一般不超過15個字，可加副標(biāo)題。

雜志簡介：

教育信息技術(shù)雜志（月刊）知識豐富，內(nèi)容廣泛，貼近大眾，自1980年創(chuàng)刊以來廣受好評，注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性，在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)

被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據(jù)

雜志被引次數(shù)

雜志發(fā)文量

年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章見刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次數(shù)

0 9 10 9 5 8 8 5 2 3

被本刊自己引用的次數(shù)

0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0 0.1525 0.322 0.4746 0.5593 0.6949 0.8305 0.9153 0.9492 1

本刊文章見刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次數(shù)

9 9 17 8 12 5 4 1 2 4

被本刊自己引用的次數(shù)

3 2 1 1 1 0 0 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.1233 0.2466 0.4795 0.589 0.7534 0.8219 0.8767 0.8904 0.9178 0.9726

本刊文章見刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次數(shù)

16 51 11 20 9 2 5 3 3 5

被本刊自己引用的次數(shù)

5 8 2 1 0 1 1 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.126 0.5276 0.6142 0.7717 0.8425 0.8583 0.8976 0.9213 0.9449 0.9843

本刊文章見刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次數(shù)

22 77 87 8 6 9 6 6 4 3

被本刊自己引用的次數(shù)

9 5 9 0 1 0 1 1 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0952 0.4286 0.8052 0.8398 0.8658 0.9048 0.9307 0.9567 0.974 0.987

本刊文章見刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次數(shù)

19 83 116 79 9 10 7 6 8 1

被本刊自己引用的次數(shù)

12 17 20 3 1 1 0 2 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0544 0.2923 0.6246 0.851 0.8768 0.9054 0.9255 0.9427 0.9656 0.9685

本刊文章見刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次數(shù)

10 50 94 85 68 8 9 9 7 2

被本刊自己引用的次數(shù)

3 12 15 9 2 1 0 1 1 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0286 0.1714 0.44 0.6829 0.8771 0.9 0.9257 0.9514 0.9714 0.9771

本刊文章見刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次數(shù)

6 56 61 74 81 45 5 5 3 8

被本刊自己引用的次數(shù)

3 5 3 3 3 0 0 0 0 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0172 0.1782 0.3534 0.5661 0.7989 0.9282 0.9425 0.9569 0.9655 0.9885

本刊文章見刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次數(shù)

14 92 96 66 69 72 40 4 1 4

被本刊自己引用的次數(shù)

0 7 15 5 2 6 3 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0294 0.2227 0.4244 0.563 0.708 0.8592 0.9433 0.9517 0.9538 0.9622

本刊文章見刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數(shù)

27 104 106 66 53 39 38 40 3 0

被本刊自己引用的次數(shù)

0 7 12 2 2 1 2 1 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0552 0.2679 0.4847 0.6196 0.728 0.8078 0.8855 0.9673 0.9734 0.9734

本刊文章見刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次數(shù)

8 73 76 63 50 24 28 33 17 0

被本刊自己引用的次數(shù)

0 6 13 6 0 3 1 7 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0213 0.2154 0.4176 0.5851 0.7181 0.7819 0.8564 0.9441 0.9894 0.9894

本刊文章見刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次數(shù)

10 60 50 38 30 22 13 17 18 18

被本刊自己引用的次數(shù)

2 10 4 4 2 0 4 0 2 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.0358 0.2509 0.4301 0.5663 0.6738 0.7527 0.7993 0.8602 0.9247 0.9892

文章摘錄

基于STEM的“金字塔”機(jī)器人教育模式探索與實(shí)踐--以佛山禪城南莊三中機(jī)器人教育為例

無線微錄儀支持的STEM教學(xué)模式探索--以App inventor創(chuàng)客課程《小小交通規(guī)劃師》為例

HP Prime平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

借助TI圖形計算器培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的探索

TI圖形計算器在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

美國K12在線特許學(xué)?，F(xiàn)狀發(fā)展及其啟示

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)施路徑探析

基于Pajek對STEAM教育熱點(diǎn)的可視化分析

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