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首頁 > 期刊 > 教育期刊 > 北大期刊(中國人文社會科學期刊) > 遼寧地區(qū) > 雙月刊 > 雜志介紹(非官網(wǎng))

評價信息：

影響因子：3.84

總被引頻次： 2008

教育科學雜志 CSSCI南大期刊北大期刊統(tǒng)計源期刊

Education Science

主管單位：遼寧省教育廳
主辦單位：遼寧師范大學
全年訂價：￥ 172.00

國際刊號：1002-8064
國內(nèi)刊號：21-1066/G4
創(chuàng)刊時間：1985年

出版地區(qū)：遼寧
發(fā)行周期：雙月刊
審稿時間：1-3個月

期刊收錄：

CSSCI 南大期刊(含擴展版)北大期刊(中國人文社會科學期刊)統(tǒng)計源期刊(中國科技論文優(yōu)秀期刊)知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)萬方收錄(中)國家圖書館館藏上海圖書館館藏

期刊榮譽：

中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）中國科技期刊優(yōu)秀期刊北大圖書館收錄期刊

主要欄目：

課程與教學研究高等教育研究鄉(xiāng)村教育研究教育基本理論研究教師教育研究比較教育研究教育戰(zhàn)略與政策研究學前教育研究義務教育研究教科書研究勞動教育專題研究新時代教育發(fā)展研究“立德樹人”專題研究學生發(fā)展專題研究基礎教育研究朱小蔓情感教育思想研究

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教育科學雜志簡介預計審稿時間：1-3個月

稿件需知：

a.作者姓名、性別、出生年、籍貫、民族、工作單位、職稱、學歷、研究方向。

b.中文摘要為150-300字。摘要的內(nèi)容應包括目的、方法、實驗結果和結論；綜述性、評論性文章可寫指示性摘要。摘要中不應出現(xiàn)“本文、我們、作者”之類的詞語。

c.文題：力求簡明、醒目，反映出文章的主題。中文文題一般以20個漢字以內(nèi)為宜。

d.本論叢堅持以質(zhì)論稿、擇優(yōu)錄用的原則，并實行匿名審稿制。

e.論文所涉及的研究如果得到國家或部、省級以上基金資助，應腳注于文題頁左下方，如:“基金項目:國家自然科學基金面上項目(編號)”，并附基金資助證書復印件。

雜志簡介：

教育科學雜志（雙月刊）知識豐富，內(nèi)容廣泛，貼近大眾，自1985年創(chuàng)刊以來廣受好評，注重視角的宏觀性、全局性和指導性，在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

教育科學歷史收錄

北大核心期刊（2023版）
北大核心期刊（2020版）
北大核心期刊（2017版）
北大核心期刊（2014版）
北大核心期刊（2011版）
北大核心期刊（2008版）
北大核心期刊（2004版）
北大核心期刊（2000版）
北大核心期刊（1996版）
北大核心期刊（1992版）
中文社會科學引文索引-來源（2021-2022）
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中文社會科學引文索引-來源（2012-2013）
中文社會科學引文索引-來源（2010-2011）
中文社會科學引文索引-來源（2008-2009）
中文社會科學引文索引-來源（2006-2007）
中文社會科學引文索引-來源（2004-2005）
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統(tǒng)計數(shù)據(jù)

被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據(jù)

雜志被引次數(shù)

雜志發(fā)文量

年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章見刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次數(shù)

6 82 105 88 94 86 137 95 123 75

被本刊自己引用的次數(shù)

1 3 2 0 0 0 0 1 0 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0054 0.0792 0.1737 0.2529 0.3375 0.4149 0.5383 0.6238 0.7345 0.802

本刊文章見刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次數(shù)

4 51 101 111 95 70 80 127 76 96

被本刊自己引用的次數(shù)

0 1 0 2 1 2 0 1 0 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0037 0.0509 0.1444 0.2472 0.3352 0.4 0.4741 0.5917 0.662 0.7509

本刊文章見刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次數(shù)

11 46 72 98 111 94 71 55 139 88

被本刊自己引用的次數(shù)

1 0 2 2 0 0 1 1 1 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0096 0.05 0.1132 0.1991 0.2965 0.3789 0.4412 0.4895 0.6114 0.6886

本刊文章見刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次數(shù)

10 85 84 89 121 106 86 63 81 100

被本刊自己引用的次數(shù)

1 0 1 1 0 0 0 0 1 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0082 0.0782 0.1473 0.2206 0.3202 0.4074 0.4782 0.53 0.5967 0.679

本刊文章見刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次數(shù)

11 85 139 99 75 157 86 69 51 60

被本刊自己引用的次數(shù)

1 4 2 2 0 0 1 0 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0089 0.0777 0.1903 0.2704 0.3312 0.4583 0.5279 0.5838 0.6251 0.6737

本刊文章見刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次數(shù)

9 105 136 147 91 91 133 83 50 62

被本刊自己引用的次數(shù)

2 27 9 10 6 5 1 4 1 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0066 0.0842 0.1846 0.2932 0.3604 0.4276 0.5258 0.5871 0.6241 0.6699

本刊文章見刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次數(shù)

16 87 128 126 140 93 95 104 76 47

被本刊自己引用的次數(shù)

8 19 16 10 6 1 6 4 2 3

被引次數(shù)的累積百分比

0.0115 0.0742 0.1663 0.257 0.3578 0.4248 0.4932 0.568 0.6228 0.6566

本刊文章見刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次數(shù)

27 89 115 144 123 117 89 59 96 58

被本刊自己引用的次數(shù)

10 16 7 4 3 1 3 7 1 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.0193 0.0831 0.1655 0.2686 0.3567 0.4405 0.5043 0.5466 0.6153 0.6569

本刊文章見刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數(shù)

98 148 143 100 117 110 80 77 64 76

被本刊自己引用的次數(shù)

5 8 4 4 1 2 1 1 1 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0657 0.165 0.2609 0.328 0.4064 0.4802 0.5339 0.5855 0.6284 0.6794

本刊文章見刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次數(shù)

35 333 226 151 110 107 105 78 82 66

被本刊自己引用的次數(shù)

0 19 7 2 6 0 3 0 0 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0201 0.2109 0.3404 0.4269 0.49 0.5513 0.6115 0.6562 0.7032 0.741

本刊文章見刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次數(shù)

24 184 314 218 104 98 104 77 71 58

被本刊自己引用的次數(shù)

2 21 10 4 2 2 3 0 2 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0138 0.1193 0.2993 0.4243 0.4839 0.5401 0.5998 0.6439 0.6846 0.7179

文章摘錄

高中科學教育課程標準(2017版)中的課程價值取向--基于NVivo 11.0的編碼分析

教師教育學科的建設邏輯

新時代背景下教師品質(zhì)提升的要素和路徑選擇

教師從教準備度調(diào)查:一種簡便有效的教師培養(yǎng)成效評估策略

學科評估服務“雙一流”建設:意念、障礙與出路

大學教師教學學術能力與學科學術能力良性耦合發(fā)展機制研究

伙伴關系心理保障:大學專家對教師的情感支持

美國教師教育認證制度變革及其對我國的啟示

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