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    高等理科教育雜志

    評價信息:

    影響因子:1.22

    總被引頻次: 1823

    高等理科教育雜志 部級期刊

    Higher Education of Sciences
    主要欄目:

    理論前沿卷首語理科研究大學轉型發(fā)展管理新探全球視野教師發(fā)展學生發(fā)展教學改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

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    a.來稿論文要求格式規(guī)范、項目齊全,包括:標題、摘要、關鍵詞、正文;作者簡介置于首頁頁腳,標題及摘要英譯附于文后。

    b.摘要250字左右,應對全文內容進行準確概括,包括研究的目的、方法、結果和結論等,關鍵詞不得少于4個,應選擇能反映論文主要內容的單詞、詞組或術語。

    c.基金項目格式:項目來源+項目編號。

    d.如為多位作者,且不屬同一單位,請在各作者姓名的右上方加數(shù)字序號,并相對應地列明各位作者的單位全稱、單位所在的省、市和郵政編碼。

    e.文后須列出參考文獻條目(序號和文中出現(xiàn)的順序相對應)。主要責任者如超過3人,可在第三個責任者后加“,等”,否則需列出全部著、譯者。

    雜志簡介:

    高等理科教育雜志雙月刊知識豐富,內容廣泛,貼近大眾,自1993年創(chuàng)刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

    高等理科教育雜志以揭示高等理科教育教學規(guī)律和高等教育發(fā)展規(guī)律為兩個基本點,高度關注國內外高等理科教育教學和高等教育改革經驗,及時反映高等理科教育和高等教育前沿問題,推廣具有重要指導意義和啟發(fā)意義的高等理科教育教學研究成果,為中國高等理科教育學界提供一個高水平的研究成果交流平臺。 

    高等理科教育歷史收錄

    統(tǒng)計數(shù)據(jù)

    被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據(jù)

    雜志被引次數(shù)

    雜志發(fā)文量

    年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

    2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

    本刊文章見刊的年份

    2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

    在2012年的被引次數(shù)

    25 94 128 170 173 179 147 142 101 93

    被本刊自己引用的次數(shù)

    1 7 10 13 8 9 6 8 4 5

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0181 0.0864 0.1792 0.3026 0.4282 0.5581 0.6647 0.7678 0.8411 0.9086

    本刊文章見刊的年份

    2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

    在2013年的被引次數(shù)

    6 101 121 107 145 174 153 124 105 84

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 3 6 1 6 3 3 1 0 1

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0045 0.0808 0.1722 0.253 0.3625 0.494 0.6095 0.7032 0.7825 0.8459

    本刊文章見刊的年份

    2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

    在2014年的被引次數(shù)

    32 63 121 132 110 119 158 150 126 79

    被本刊自己引用的次數(shù)

    3 10 21 13 4 5 7 5 3 1

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0235 0.0698 0.1587 0.2557 0.3365 0.424 0.54 0.6503 0.7428 0.8009

    本刊文章見刊的年份

    2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

    在2015年的被引次數(shù)

    18 109 112 135 137 113 132 142 118 98

    被本刊自己引用的次數(shù)

    6 33 27 35 26 17 17 15 17 7

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0127 0.0894 0.1682 0.2632 0.3596 0.4391 0.532 0.6319 0.715 0.784

    本刊文章見刊的年份

    2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

    在2016年的被引次數(shù)

    16 92 157 103 115 131 89 102 129 106

    被本刊自己引用的次數(shù)

    4 28 39 25 19 22 16 10 7 8

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0115 0.0779 0.1911 0.2653 0.3482 0.4427 0.5068 0.5804 0.6734 0.7498

    本刊文章見刊的年份

    2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

    在2017年的被引次數(shù)

    8 94 97 125 82 104 88 86 95 98

    被本刊自己引用的次數(shù)

    3 36 22 24 13 8 4 10 6 8

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0064 0.0822 0.1604 0.2611 0.3272 0.411 0.4819 0.5512 0.6277 0.7067

    本刊文章見刊的年份

    2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

    在2018年的被引次數(shù)

    14 94 95 86 90 69 80 70 58 59

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 13 14 11 8 7 4 9 5 8

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0128 0.0988 0.1857 0.2644 0.3468 0.4099 0.4831 0.5471 0.6002 0.6542

    本刊文章見刊的年份

    2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

    在2019年的被引次數(shù)

    23 116 141 77 74 93 59 55 64 41

    被本刊自己引用的次數(shù)

    2 25 34 13 14 12 6 5 9 4

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.021 0.1269 0.2557 0.326 0.3936 0.4785 0.5324 0.5826 0.6411 0.6785

    本刊文章見刊的年份

    2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

    在2020年的被引次數(shù)

    33 119 123 135 79 78 74 47 44 50

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 15 31 28 15 8 16 4 5 2

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0302 0.1389 0.2514 0.3748 0.447 0.5183 0.5859 0.6289 0.6691 0.7148

    本刊文章見刊的年份

    2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

    在2021年的被引次數(shù)

    36 154 122 87 94 63 56 57 31 43

    被本刊自己引用的次數(shù)

    3 16 27 34 22 15 12 11 7 7

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0344 0.1815 0.298 0.3811 0.4709 0.531 0.5845 0.639 0.6686 0.7096

    本刊文章見刊的年份

    2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

    在2022年的被引次數(shù)

    34 148 181 92 70 46 58 39 34 23

    被本刊自己引用的次數(shù)

    11 51 50 20 13 6 12 4 4 4

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0358 0.1914 0.3817 0.4784 0.5521 0.6004 0.6614 0.7024 0.7382 0.7624

    文章摘錄

    地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價模型構建

    道德風險和逆向選擇共存下高校教師激勵機制設計

    伙伴協(xié)作中大學教師的角色與作用發(fā)揮

    LDA模型在Web教育資源語義標注中的應用研究

    美國大學寫作課項目調研及借鑒——以普林斯頓大學為例

    美國《線性代數(shù)及其應用》教材中的數(shù)學文化研究

    大學生第二課堂:現(xiàn)實困境與消解途徑

    新工科背景下的電子科學與技術專業(yè)建設研究

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    • 發(fā)行周期:雙月刊
    • 出版地區(qū):甘肅

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